A IA est\u00e1 presente no dia a dia das pessoas e j\u00e1 \u00e9 uma realidade nas salas de aula. De acordo com a pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o 2024, 70% dos estudantes<\/a> do Ensino M\u00e9dio utilizam ferramentas de IA para auxiliar nos estudos. O dado indica que a proibi\u00e7\u00e3o talvez n\u00e3o seja o melhor caminho \u2014 \u00e9 necess\u00e1rio olhar para a integra\u00e7\u00e3o do recurso nas atividades pedag\u00f3gicas. <\/p>\n\n\n\n \u00c9 preciso que a gest\u00e3o escolar transite para uma postura de orienta\u00e7\u00e3o e pense em desenvolver programas e capacita\u00e7\u00f5es que ensinem estudantes e professores a utilizar a IA de forma cr\u00edtica, combatendo a depend\u00eancia de respostas prontas e fomentando o pensamento anal\u00edtico. <\/p>\n\n\n\n A gest\u00e3o pode liderar a\u00e7\u00f5es e diretrizes para o uso \u00e9tico da ferramenta, sempre destacando a capacidade humana. Al\u00e9m disso, a forma\u00e7\u00e3o de professores para integrar a IA de maneira pedag\u00f3gica e respons\u00e1vel \u00e9 importante para maximizar seus benef\u00edcios e diminuir seus riscos.<\/p>\n\n\n\n Na educa\u00e7\u00e3o, a IA demanda uma reconstru\u00e7\u00e3o das pr\u00f3prias rela\u00e7\u00f5es. As rela\u00e7\u00f5es humanas tornam-se ainda mais centrais em uma \u00e9poca marcada pela tecnologia. Quanto mais digitais ficam os ambientes, mais valioso se torna aquilo que a tecnologia n\u00e3o consegue substituir: o v\u00ednculo humano.<\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica, a gest\u00e3o pode: <\/strong><\/p>\n\n\n\n Criar um c\u00f3digo de conduta de IA para difundir entre a comunidade escolar. A ideia \u00e9 que o documento foque na responsabilidade do uso. \u00c9 poss\u00edvel abordar pontos como transpar\u00eancia para deixar expl\u00edcito o uso de IA, privacidade de dados e orienta\u00e7\u00f5es sobre \u00e9tica e pl\u00e1gio. <\/p>\n\n\n\n A pr\u00e1tica tamb\u00e9m pode se dar na forma\u00e7\u00e3o docente. Alguns pontos que podem ser tratados: desmistifica\u00e7\u00e3o, uso pedag\u00f3gico cr\u00edtico e o uso de comandos (prompts) adequados para as pesquisas. <\/p>\n\n\n\n Em paralelo, a gest\u00e3o tamb\u00e9m pode promover a\u00e7\u00f5es e criar espa\u00e7os que reforcem as rela\u00e7\u00f5es e intera\u00e7\u00f5es humanas, promovendo e fortalecendo o senso de pertencimento e a responsabilidade coletiva. Uma das formas que a gest\u00e3o pode iniciar esse trabalho \u00e9 adotar metodologias e programas socioemocionais que valorizam o desenvolvimento de habilidades e a forma\u00e7\u00e3o integral dos estudantes. <\/p>\n\n\n\n O cuidado com a sa\u00fade mental e bem-estar<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n A sa\u00fade mental de alunos e professores \u00e9 um dos principais pontos de aten\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o. A hiperconectividade e o uso intenso de tecnologias digitais t\u00eam impactado diretamente a sa\u00fade emocional. De acordo com o Panorama de Sa\u00fade Mental 2024<\/a>, realizado pelo Instituto Cactus em parceria com a AtlasIntel, 45% dos casos de ansiedade em jovens de 15 a 29 anos est\u00e3o relacionados ao uso intensivo de telas e plataformas digitais. Por conta desse cen\u00e1rio de excesso, em janeiro de 2025, o governo federal sancionou a lei de restri\u00e7\u00e3o ao uso de celulares na escola. De acordo com entrevistas concedidas \u00e0 CNN<\/a>, o primeiro ano de restri\u00e7\u00e3o foi marcado pelo aumento do n\u00edvel de concentra\u00e7\u00e3o e engajamento dos estudantes. <\/p>\n\n\n\n Assim, o ambiente escolar \u00e9 convidado a atuar como um mediador do caos digital. A escola n\u00e3o pode carregar sozinha o peso da sa\u00fade mental, mas a gest\u00e3o pode atuar de diferentes formas para minimizar os problemas. <\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica, a gest\u00e3o pode:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para agir no caso da hiperconectividade, a gest\u00e3o pode promover o uso consciente da tecnologia, incentivando os participantes a passar tempo em outras atividades e a compreender os impactos do uso excessivo no c\u00e9rebro e no bem-estar emocional. <\/p>\n\n\n\n Outro ponto importante: \u00e9 poss\u00edvel enfrentar casos graves de sofrimento mental no contexto escolar. Para isso, \u00e9 preciso estar preparado com base em um protocolo que oriente os procedimentos a serem adotados, tais como identifica\u00e7\u00e3o e escuta ativa das quest\u00f5es, comunica\u00e7\u00e3o com a fam\u00edlia e articula\u00e7\u00e3o de apoio psicol\u00f3gico e orienta\u00e7\u00e3o dentro da pr\u00f3pria escola, com uma equipe apta a receber o caso. <\/p>\n\n\n\n A escassez e valoriza\u00e7\u00e3o de professores<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n A qualidade da educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 intrinsecamente ligada \u00e0 valoriza\u00e7\u00e3o e \u00e0 disponibilidade de profissionais qualificados. A UNESCO alerta para uma escassez global de 44 milh\u00f5es<\/a> de professores para alcan\u00e7ar as metas educacionais at\u00e9 2030. No Brasil, aspectos como a desvaloriza\u00e7\u00e3o da carreira e o adoecimento docente tamb\u00e9m s\u00e3o pontos a se considerar.<\/p>\n\n\n\n A partir desse cen\u00e1rio, o Minist\u00e9rio do Trabalho e Emprego (MTE), alterou a Norma Regulamentadora 1 (NR-1), com diretrizes que norteiam empresas e trabalhadores para garantir um ambiente de trabalho seguro e saud\u00e1vel, o que inclui as escolas. Isso significa revisar processos internos, como a organiza\u00e7\u00e3o e as condi\u00e7\u00f5es do trabalho, para promover um ambiente saud\u00e1vel. As empresas que n\u00e3o aderirem \u00e0 NR-1 podem receber multas, al\u00e9m de registrar aumento nos afastamentos dos colaboradores. Com essa atualiza\u00e7\u00e3o, percebe-se que o cuidado com a sa\u00fade mental passa a ser uma obriga\u00e7\u00e3o das empresas e organiza\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n A implementa\u00e7\u00e3o da NR-1 nas escolas pode ser simples e progressiva, e alguns pontos que podem ser considerados s\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n O objetivo n\u00e3o \u00e9 eliminar todos os problemas de uma vez, mas reduzir riscos e proteger as pessoas. <\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica, a gest\u00e3o pode:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ter em mente que sal\u00e1rios dignos, programas de forma\u00e7\u00e3o continuada e melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho s\u00e3o aspectos que requerem aten\u00e7\u00e3o. Criar um ambiente de seguran\u00e7a e liberdade \u00e9 essencial para reter talentos e garantir a qualidade do ensino. Nesse sentido, algumas estrat\u00e9gias eficientes podem ser: mentorias de desenvolvimento de carreira, automatiza\u00e7\u00e3o de tarefas administrativas e burocr\u00e1ticas utilizando a IA, sistemas de reconhecimento cont\u00ednuo e forma\u00e7\u00e3o continuada sobre diferentes temas de interesse dos educadores. <\/p>\n\n\n\n A inclus\u00e3o escolar<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n O Censo Escolar 2024 registrou um aumento expressivo de 44,4% nas matr\u00edculas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) em apenas um ano, totalizando cerca de 918 mil alunos. De acordo com o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, a Educa\u00e7\u00e3o Especial j\u00e1 soma mais de 2,1 milh\u00f5es de matr\u00edculas no Brasil, com 95,7% desses estudantes inseridos em classes comuns do ensino regular. <\/p>\n\n\n\n Embora o acesso tenha crescido, a qualidade da inclus\u00e3o ainda \u00e9 um desafio. O Censo Escolar 2024 divulgou que apenas 20,5% das escolas brasileiras oferecem Atendimento Educacional Especializado (AEE). Sendo assim, alguns estudantes que necessitam desse suporte n\u00e3o o recebem. <\/p>\n\n\n\n Nesse sentido, o desafio da gest\u00e3o escolar \u00e9 priorizar a implementa\u00e7\u00e3o de salas de recursos, a contrata\u00e7\u00e3o de profissionais de apoio e a forma\u00e7\u00e3o continuada de professores para lidar com a neurodiversidade em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica, a gest\u00e3o pode:<\/strong><\/p>\n\n\n\n Adotar os princ\u00edpios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), modelo pedag\u00f3gico que orienta a cria\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de aprendizagem flex\u00edveis e acess\u00edveis a todos, oferecendo diferentes meios de motivar os estudantes, variadas representa\u00e7\u00f5es e formas de aprendizado. Al\u00e9m disso, a gest\u00e3o pode priorizar a contrata\u00e7\u00e3o de profissionais qualificados, investir em forma\u00e7\u00e3o continuada e estruturar planos de atendimento especializados.<\/p>\n\n\n\n A aproxima\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias de forma verdadeira:<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n A parceria entre escola e fam\u00edlia segue sendo uma das frentes mais sens\u00edveis da gest\u00e3o escolar. Essa parceria vai al\u00e9m das reuni\u00f5es ou eventos espec\u00edficos, e pressup\u00f5e a constru\u00e7\u00e3o de um v\u00ednculo verdadeiro. De acordo com o levantamento Educa\u00e7\u00e3o na Perspectiva dos Estudantes e seus Familiares<\/a>, do Ita\u00fa Social, a participa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia contribui para a aprendizagem e desempenho dos estudantes em sala de aula. Por\u00e9m, a participa\u00e7\u00e3o dos respons\u00e1veis \u00e9 mais forte nos primeiros anos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e vai diminuindo com o decorrer dos anos. <\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica, a gest\u00e3o pode: <\/strong><\/p>\n\n\n\n Criar canais de comunica\u00e7\u00e3o claros e acess\u00edveis que n\u00e3o sejam apenas informativos, propor momentos de alinhamento de expectativas e diferentes a\u00e7\u00f5es que promovam acolhimento e senso de pertencimento na comunidade escolar. <\/p>\n\n\n\n A tecnologia \u00e9 tamb\u00e9m uma poderosa ferramenta para a aproxima\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias. A gest\u00e3o deve garantir que as plataformas digitais sejam usadas para construir pontes que fortale\u00e7am essa rela\u00e7\u00e3o. Com o apoio do digital \u00e9 poss\u00edvel adotar pr\u00e1ticas como: utiliza\u00e7\u00e3o de portais de transpar\u00eancia, oferecendo dados como planos de aula e objetivos de aprendizagem, canais de comunica\u00e7\u00e3o via aplicativos de mensagem e momentos online com pais e respons\u00e1veis, como webinars e variados tipos de forma\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n Os desafios da gest\u00e3o escolar em 2026 s\u00e3o complexos e interdependentes. Tecnologia, sa\u00fade mental, inclus\u00e3o, valoriza\u00e7\u00e3o docente e rela\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias n\u00e3o podem ser tratados de forma isolada. Enfrentar os desafios da gest\u00e3o tamb\u00e9m passa pela forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e pela busca de informa\u00e7\u00f5es em fontes confi\u00e1veis. Investir em materiais que aprofundem a compreens\u00e3o sobre tecnologia, inclus\u00e3o e desenvolvimento humano fortalece a tomada de decis\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Algumas refer\u00eancias que podem apoiar gestores nesse processo s\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n E-book gratuito: <\/strong>Intelig\u00eancia Artificial na Educa\u00e7\u00e3o \u2013 UNESCO<\/a><\/p>\n\n\n\n
Optar por implementar programas de bem-estar que fortale\u00e7am a constru\u00e7\u00e3o de um ambiente seguro e acolhedor. O programa pode ter diferentes objetivos, como o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cria\u00e7\u00e3o de uma rede de apoio entre os pr\u00f3prios estudantes e professores. Espa\u00e7os de descompress\u00e3o tamb\u00e9m podem ajudar. <\/p>\n\n\n\n\n
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