Na tentativa de oferecer o melhor para as crianças, é comum que a rotina seja preenchida por atividades, compromissos e estímulos constantes. Cursos, esportes, telas e passeios fazem parte do dia a dia de muitas famílias.
A intenção é positiva: aproveitar o tempo, estimular novas experiências e manter crianças ocupadas. Mas e se alguns momentos de pausa forem justamente o que as crianças mais precisam?
O tédio tem má reputação, mas não merece
Uma pesquisa publicada no periódico Academy of Management Discoveries mostrou que adultos que passaram por um período de tédio antes de realizar uma tarefa criativa produziram soluções mais originais do que aqueles que vieram de atividades estimulantes.O tédio, nesse contexto, pode favorecer a busca por novas conexões e ideias, criando condições para processos criativos Em crianças e jovens, esse efeito é ainda mais significativo.
Quando uma criança não tem nada para fazer, ela inventa. Cria regras para jogos que não existem, transforma objetos em personagens e trabalha a imaginação. Na psicologia do desenvolvimento, esse processo tem nome: jogo simbólico.
Segundo Stuart Brown, pesquisador do National Institute for Play, o brincar livre, em especial o que nasce do tédio, desenvolve flexibilidade cognitiva, capacidade de resolução de problemas e regulação emocional. Habilidades que dificilmente são desenvolvidas com a mesma espontaneidade em atividades totalmente estruturadas
A neurociência confirma que durante períodos de descanso e aparente inatividade, o cérebro ativa o que os pesquisadores chamam de rede de modo padrão. Uma rede neural associada à criatividade, à autorreflexão e à consolidação de memórias. É nesse momento que o cérebro processa e organiza tudo o que viveu.
É por isso que crianças com agendas muito preenchidas raramente têm tempo para descobrir o que gostam por conta própria. Elas aprendem a responder a estímulos externos de um professor, um horário, uma instrução, mas têm menos oportunidade de desenvolver a motivação interna. Nesse sentido, Mariana Fonseca, coordenadora de soluções da EAI Educa e especialista em neurociência destaca a importância do brincar livre para o desenvolvimento.
“O brincar livre, por sua vez, mobiliza outra região em pleno desenvolvimento: o córtex pré-frontal, responsável pelas chamadas funções executivas, o planejamento, controle de impulsos e tomada de decisão. É essa área que amadurece quando a criança negocia uma regra com o irmão, lida com a frustração de perder um jogo inventado e tenta de novo por conta própria. Diferente de uma atividade dirigida por um adulto, em que a criança segue instruções prontas, o brincar sem roteiro exige que ela mesma organize a experiência do início ao fim e é justamente esse exercício repetido que fortalece a paciência, regulação emocional e capacidade de resolver problemas sozinha”, afirma Mariana.
Não se trata de “não fazer nada”
Existe uma diferença entre o tédio produtivo e o isolamento. A criança precisa de segurança, de um ambiente minimamente rico em possibilidades, como livros, materiais para criar, espaço para se mover, além da presença de um adulto por perto. O que ela não precisa é que esse adulto resolva o tédio por ela.
Algumas perguntas que podem orientar as férias:
- A criança tem tempo não estruturado todos os dias?
- Ela tem espaço para brincar sem um objetivo definido?
- Quando diz que está entediada, o adulto ao redor consegue esperar um pouco antes de intervir?
O descanso, tédio e tempo livre não são o oposto do desenvolvimento. Uma criança que aprende a se entreter sem depender de estímulos externos e a criar a partir do nada está desenvolvendo algo que vai durar..
